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想像未来充满学习的教室──以社会建构学习谈有效教学
Place of publication | Year of publication | Collation: 
香港 | 2020 | 13 p.
Author: 
洪瑜佩
Region: 
Asia and the Pacific

本文采用观察量表分析,透过文献探讨和影片观察,提出未来课堂教室的想像。从文献中发现建构主义的教学是透过连结新知识与旧知识,帮助学生获得新知、发展认知,而社会建构主义的教学则认为学习是与社会、文化互动所得的结果。本文目的是探究社会建构主义的教学情境建构,观察教师的课程安排有哪些该注意的面向和内涵。研究者从good & lavigne(2018)设计的观察量表修正成一份由提出问题、协作建议、评估讨论、应用情境、总结知识五步骤的量表,看待教师的社会建构主义教学,发现以下特征:(1)将学习责任逐步交还给学生;(2)教师须具备良好的提问与引导技巧;(3)将学习加入生活情境脉络之中;(4)必须时时刻刻检视学生的认知。研究者认为充满学习的教室并非想像,现场教师已有能力建构有效教学的教室,应将学习主体还给学生。

Files: 
Resource Type: 
Research papers / journal articles
Theme: 
Transformative initiatives / Transformative pedagogies
Level of education: 
Primary education
Secondary education