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Le leadership est un aspect important dans l'éducation. Des dirigeants forts sont nécessaires pour aider les institutions, les systèmes et les sociétés à évoluer dans le bon sens. Les dirigeants forts travaillent en collaboration avec d'autres acteurs pour atteindre les mêmes objectifs. Au niveau de l'école, il s'agit des directeurs, mais aussi de ceux qui les entourent, dans l'école et dans la communauté, et qui occupent des postes à responsabilité. Au niveau du système, il s'agit des fonctionnaires travaillant en tant qu'officiers de district, superviseurs ou planificateurs. Au niveau sociétal, il s'agit des dirigeants politiques, ainsi que d'un très large éventail d'acteurs qui contribuent à façonner les objectifs de l'éducation, des syndicats et des chercheurs à la société civile et aux médias.

Intitulé « Diriger pour l'apprentissage », ce rapport affirme que dans la poursuite d'objectifs spécifiques, les responsables de l'éducation sont plus que de simples gestionnaires. Ce sont des agents de changement qui ont besoin de temps, de confiance et de soutien pour se concentrer sur la définition d'une vision et le développement des personnes qu'ils servent et avec lesquelles ils travaillent. Le rapport appelle à investir dans les chefs d'établissement et les responsables des systèmes et à leur donner les moyens d'agir. Les processus de recrutement et les possibilités d'avancement professionnel doivent être équitables et reconnaître toute l'étendue du rôle des dirigeants. En outre, le leadership fonctionne mieux lorsqu'il est partagé, ce qui permet aux autres de diriger dans la mesure où ils le peuvent dans le cadre de leur rôle.

Il n'y a pas un seul style de leadership qui fonctionne. La diversité des contextes, des capacités et des personnalités fait que les styles varient, et ce à juste titre. Cela, combiné aux différents objectifs que chaque dirigeant tente d'atteindre, signifie que leur impact est difficile à évaluer pleinement. Pourtant, toutes les recherches montrent que le besoin en dirigeants forts est essentiel afin d'améliorer en permanence la qualité de l'éducation. Les chefs d'établissement sont les deuxièmes à pouvoir transformer les résultats des élèves, après les enseignant(e)s. Entre-temps, les politiciens exercent une influence considérable pour faire de l'éducation équitable et inclusive une priorité nationale.

Cette septième édition du Rapport mondial de suivi sur l'éducation s'accompagne d'une nouvelle série de profils nationaux sur PEER (Profiles Enhancing Education Reviews), une ressource en ligne qui promeut le dialogue politique et décrit les politiques et réglementations relatives à la sélection, à la préparation et au développement des chefs d'établissement dans les systèmes éducatifs du monde entier.