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Inégalités sociales et migratoires : Comment l’école amplifie-t-elle les inégalités ?
مكان النشر | عام النشر | الترتيبات: 
Paris | 2016 | 130 p.
المؤلف المشارك: 
CNESCO-conseil natiional d'évaluation du système scolaire
المنطقة: 
أوربا وأمريكا الشمالية

En se fondant sur 22 contributions commandées pour l’occasion par le Cnesco à près de 40 chercheurs français et étrangers, ainsi que sur des enquêtes, des études et des articles publiés par des chercheurs ou des organismes, le Cnesco présente dans ce rapport un bilan global des inégalités scolaires d’origines sociale et migratoire en France aujourd’hui. Cette analyse à visée holistique se déroule en trois parties : tout d’abord, une définition conceptuelle des inégalités sociales à l’école et des approches de la justice scolaire ; ensuite, un état des lieux quantitatif présentant ces inégalités scolaires ; enfin, une présentation des politiques scolaires entreprises depuis quatre décennies dans l’objectif de combattre les injustices sociales à l’école tant au primaire qu’au secondaire, ainsi qu’un bilan sur leur efficacité.
Qu’est-ce qu’une école juste ? Comment décrire, observer les inégalités ? Toutes les inégalités scolaires sont-elles illégitimes ? Dans une approche historique, les différences de parcours selon les niveaux scolaires ont longtemps eu lieu dès la fin de l’école primaire. L’avènement du collège unique en 1975 marque un tournant majeur dans la recherche de davantage d’égalité des chances à l’école.
La massification de l’enseignement secondaire permet à davantage d’élèves d’accéder au baccalauréat, les inégalités sociales face à ce diplôme reculent plus encore avec la création du baccalauréat professionnel. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, l’adaptation de l’école à l’élève, la différenciation pédagogique, la revalorisation des parcours individuels : autant de concepts plus récents, reflets d’une école du 21e siècle, qui ont pour objet un apprentissage minimum de certaines connaissances pour tous, et qui tendent donc à plus de justice.
Mais si l’école française ségrégue moins les élèves de façon flagrante qu’il y a 50 ans, elle tend cependant à maintenir de nombreuses inégalités sociales et migratoires en son sein, plus cachées, moins observables, mais pourtant bien présentes. Ce sont ces inégalités que le Cnesco souhaite étudier.

الملفات: 
نوع المصدر: 
مواد الكسب والتأييد
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تقارير وتقييمات البرامج
الموضوعات: 
المواطن/ المواطنة / الديمقراطية
العدالة الاجتماعية / المساواة
التكامل / التنوع
مستوى التعليم: 
التعليم الابتدائي
التعليم الثانوي

الكلمات الرئيسية

Migratoires; Discrimination; Inégalités à l’école; Inégalités scolaires