当前位置

相关资源

可欲且可行的全球公民教育实践路径: 苏格兰“全球故事情节法”探析 (外国教育研究; Vol. 47, No. 3)
出版地 | 出版年份 | 页数: 
吉林省长春 | 2020 | p. 108-116
ISBN/ISSN: 
ISSN 1006-7469
作者: 
饶舒琪
联合作者: 
东北师范大学
地区: 
亚太地区
欧美地区
© 饶舒琪 2020

研究发现,全球公民教育的热度不高与其实践层面的三重困境有关。“全球故事情节法”之所以成为苏格兰实施全球公民教育的最有效路径,正是源自于其对实践困境的有效回应:其一,政府对全球公民教育的倡导营造了相对宽松的政策环境,“全球故事情节法”与现有课程体系相融合获得了灵活的实践空间,实现了安全的课程地位。其二,通过对“故事情节法”和教育戏剧的运用,使全球社会和全球议题通俗化,实现了学生的体验式学习,弥合了学生认知能力和认知需求间的矛盾。其三,西苏格兰发展教育中心通过职业培训传播了理论知识和实践能力,构建了围绕全球公民教育的共同体,为教师提供了教学支持。

 

文件: 
资源类型: 
期刊论文
主题: 
公民身份/民主意识
国际间相互理解/全球化/国际教育/相互依赖
教育水平 : 
小学
初中
高中

关键词

全球公民教育; 全球故事情节法; 苏格兰